marcuspecht’s blog

Prof. Dr. Gerhard Bosch gab einen sehr interessanten Vortrag auf der Fachtagung zum Thema Weiterbildung der Stadt Köln.
Highlights daraus:

“Karierresprünge gibt es nur für vollzeitbeschäftigte Männer in Westdeutschland.”

“Lässt die Produktivität mit dem Alter nach: Jain”?

“In Scheden sind 80% aller 55-64 Jährigen in allen Qualifikationsschichten erwerbstätig, in Deutschland unter 50% unter anderem ist dies auf gute Basisausbildung, LLL, Gleichstellung von Frauen seit 40 Jahren, Kaum Senioritätsregelungen, Wenig Alterdiskriminierung am Arbeitsplatz”

“Rentenreform muss bildungspolitisch unterfüttert werden! Wo ist die deutsche Agenda for LLL?”

What happens if you add a school year to education?
According to a European study 5% increase in short term productivity and another 5% in long term productivity will occur. More education leads to more health, happiness, …

A complete study about this find at “Human capital in a global and knowledge-based economy” .

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Recently a new article appeared I have written together with Daniel Burgos about modelling adaptive learning support with IMS-LD:

Abstract: The paper describes a classification system for adaptive methods developed in the area of adaptive educational hypermedia based on four dimensions: What components of the educational system are adapted? To what features of the user and the current context does the system adapt? Why does the system adapt? How does the system get the necessary information? Based on this taxonomy several classical methods of adaptive educational hypermedia are classified. In a second step the paper gives an overview of key features in IMS-LD for implementing adaptive educational methods and gives some examples. In the last section the work is integrated and IMS-LD features are identified which can be used for the four dimensions of the classification system.

See at http://jime.open.ac.uk/2007/08/

Auf der LearnTec habe ich eine sehr beeindruckenden Vortrag von Herrn Prof. Horst Siebert gehört. Seine Ausführungen zum Thema Konstruktivismus und nachhaltige Kompetenzentwicklung beinhalteten einige Punkte so als:

Definition von Kompetenz als Disposition Handlungen selbstorganisiert durchzuführen. Kompetenz ist ein Konstrukt (beobachtungsabhängig). Kompetenzen sind kontextabhängig. Selbstorganisation ist eine dabei eine Schlüsselkompetenz.

Herr Siebert beschreibt Konstruktivismus im Kontext der Vorläufer, Strömungen, Schlüsselbgriffe, und der Anwendungen.

Lernen ist vernetzt (biografisch, multimedial, perspektivisch, Kognition), reflexiv (Metakognition, intrinsische Motivation, Selbstevaluation), relevant (sinnvoll, authentisch, viabel, anschlussfähig), sozial (Differenzwahrnehmung, Perturbation, Koevolution).

Kompetenzentwicklung ist dann nachhaltig wenn sie an persönlich relevante Konzepte angeschlossen werden können. (Kompetenzen als Denk- Fühl- Verhaltensprogramme)